“عرب تايم” تحاور الأكاديمي الفلسطيني كمالين شعث حول واقع …

وتعرضت كافة القطاعات في غزة لتدمير ممنهج، حيث عمل الاحتلال الإسرائيلي على جعل قطاع غزة مكانا غير صالح للعيش، سعيا لتفريغ القطاع من أهله.

ولم يسلم أي قطاع من جرائم الاحتلال. سواء كان القطاع الصحي أو التعليمي أو الخدمي أو المسجد.

وقد حظي قطاع التعليم بنصيب كبير من المستهدفات، خاصة قطاع الجامعات والتعليم العالي.

التقت “عرب تايم” في إسطنبول بالرئيس الأسبق للجامعة الإسلامية بغزة، والذي يشغل حاليا منصب نائب رئيس مجلس أمناء الجامعة الإسلامية بغزة، ورئيس مجلس إدارة “وقف الأمل التعليمي” “، مقيم في إسطنبول، وأجريت معه مقابلة حول الواقع التعليمي في غزة في ظل العدوان الإسرائيلي المستمر. .

ويؤكد شعث أن الضغوط المستمرة التي يتعرض لها قطاع غزة منذ أكثر من 17 عاما شكلت دافعا نحو التحدي والإنجاز، وبالنسبة للأكاديميين “كلما اشتدت الضغوط عليهم، كلما تعززت إرادتهم وإصرارهم”. ، وليس العكس.”

عرض الأخبار ذات الصلة

لقد أخرجت غزة العديد من الأكاديميين المتميزين، ومن بينهم أستاذ الفيزياء الدكتور سفيان تايه، رئيس الجامعة الإسلامية بغزة، الذي استشهد بعد شهر من الحرب. ويعتبر من العلماء القلائل في مجاله على مستوى الوطن العربي، وربما على مستوى العالم، كما يقول شعث.

وبحسب شعث، فإن السبب الرئيسي وراء مواجهة كل هذه الضغوط وتحقيق التفوق هو “أن الوضع في غزة هو وضع يلتقي فيه الجانب الإيماني والجانب الديني والجانب الوطني، فالأكاديمي الذي يمارس دوره كأكاديمي” ويشعر أن هذا يجري عبر هذه القنوات كلها، ويرى تفوقه نوعا من العبادة.

ويمكن قول الشيء نفسه عن حب الفلسطينيين للتعليم، وحب أهل غزة بشكل خاص للتعليم، ومن ناحية أخرى، بسبب الحاجة الشديدة للتعليم. غزة منطقة مواردها محدودة للغاية، وأي شخص يريد أن يفعل شيئًا أو يتخذ خطوة، فإن التعليم هو نقطة الدخول بالنسبة له.

حققت الجامعات الفلسطينية مركزاً جيداً جداً مقارنة بجامعات الدول المجاورة أو جامعات العالم الثالث. وفي التصنيفات الدولية المختلفة التي تجري في الوقت الحاضر نجد أن هناك ربما ثلاث أو أربع جامعات كبرى (جامعة النجاح، الجامعة الإسلامية بغزة، جامعة بيرزيت، وجامعة القدس) في مراكز جيدة ضمن التصنيف الدولي. هذه التصنيفات، وتصنف هذه الجامعات ضمن أفضل 100 جامعة عربية من أصل 1200. جامعة على المستوى العربي، وحتى على المستوى العالمي، فهي تصنف ضمن أفضل 10% من جامعات العالم والتي يبلغ عددها حوالي 33 ألف جامعة.

ومع ذلك، فإن الصعوبات التي تواجه الطلاب والجامعات كبيرة جدًا. غزة هي «سجن كبير» كما يقول شعث، وبالتالي فإن التنقل منها وإليها صعب للغاية. قد يأتي جزء من حياة الأكاديمي وخبرته وتميزه من تلاقح الأفكار وتوسيع المفاهيم ومن الاجتماعات من خلال الحضور والمشاركة في الندوات والمؤتمرات وغيرها، وكان هذا الأمر في غاية الصعوبة.

ومن الصعوبات الأخرى الحياة العامة من حيث الوضع الاقتصادي في البلاد والبطالة وغيرها، وكان لذلك انعكاسات على العمل الأكاديمي أو الموارد المالية أو موارد البحث العامة، خاصة في الجانب العلمي.

ويرى شعث أن الاحتلال يستهدف الفئة المتنفذة في غزة، ومن بينها الأكاديميون، ويؤكد أن الجامعة الإسلامية خسرت الكثير من النخب، كما خسرت جامعات وكليات أخرى أيضا، لكنه يرى ذلك في سياق “ضريبة المقاومة، والمقاومة، والمقاومة”. تحرير الأقصى وتحرير فلسطين”.

ويشير شعث هنا إلى ذلك الأستاذ الأكاديمي الذي كان يدرس في كلية الطب بدوام جزئي، وغادر غزة ليتخصص لمدة ثماني سنوات، حتى عاد إلى غزة ليتخصص في جانب معين من الطب. وبعد ثماني سنوات عاد إلى غزة، ومكث فيها سنة ونصف، ثم استشهد. !.

تحدي الاستمرار
ويدهشك الأستاذ شعث حين يكشف أن الجامعة الإسلامية، كما الجامعات الأخرى، عندما بدا أن الحرب ستطول، بدأت تعوض ما ضاع، إذ أطلقت فصلها الدراسي الأول عن بعد عبر التعليم الإلكتروني، رغم وجود مشكلة كبيرة تواجه غزة من حيث الكهرباء والإنترنت، وتوافر أجهزة الكمبيوتر، وتوافر… بيئة الدرس المناسبة؛ لا يوجد مكان لجلوس البعض، ومع ذلك بدأنا التدريس.

ويفاجئك أكثر عندما يقول إنهم الآن على وشك الانتهاء من الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي الماضي، وقد تم فتح الطريق لدراسة الفصل الدراسي التالي. كان هناك إعلان منذ أيام عن قبول طلاب لدرجة الماجستير والدكتوراه، وأجريت العديد من المناقشات لرسائل الماجستير والدكتوراه، وتم عرض الخطط البحثية للمهتمين. يمكن للطلاب. “هكذا بدأت الأمور تعود إلى مجراها الطبيعي المحدود، لأن إمكانياتنا الأكاديمية محدودة، وإمكانيات طلابنا محدودة، ولكن أردنا أن نبدأ بما هو متاح، وبما نستطيع، حتى تكون العملية التعليمية العملية مستمرة.”

ويتحدث شعث بمرارة عن غياب الدعم الأكاديمي الخارجي للجامعات قبل الحرب، وهو ما كان له تأثير واضح على العاملين في القطاع الأكاديمي، حيث اضطر البعض إلى البحث عن مصدر آخر للرزق.

لكن بعد الحرب أصبح الوضع أكثر خطورة. وحتى الجزء من الراتب الذي كان يتقاضاه الموظف الأكاديمي لم يعد من الممكن توفيره، فكان يتم صرف سلف محدودة بين الحين والآخر لا تلبي الكثير من احتياجات الناس، خاصة مع تدهور الوضع الاقتصادي وارتفاع الأسعار. «وهذا جزء من الوضع العام. يقول شعث: “نحن نحاول قدر الإمكان تحسين هذه الظروف”.

لكن شعث يؤكد أنهم تلقوا سيلا من الاتصالات من أكاديميين من غزة أو من خارجها، أو من أكاديميين عرب أو مسلمين أو غير مسلمين يريدون المساعدة. “لقد اعتذرنا للكثيرين منهم؛ هناك صعوبة في الاستفادة منهم، طالما أنهم بعيدون، والمنطقة التي يريدون خدمتها لها خدماتها الخاصة”. يكاد ينهار، وهناك قتل وحرب وغيرها. والمتلقي ليس جاهزاً، ولا توجد إمكانية للاستعداد أو مساعدته”.

آلية استمرار التعليم العالي في غزة
ويقول شعث إنه في الوقت الحاضر “نعمل من أجل أن يدرس الطلاب في الجامعة، ولا نفرض عليهم رسوما جامعية، وفي الوقت نفسه نحتاج لتغطية ولو جزء بسيط من رواتب المعلمين، لذلك نحاول قدر الإمكان توفير منح دراسية للطلاب حتى نتمكن من دفع جزء من رواتب المعلمين”.

ويرى شعث أن الأولوية القصوى للعمل على دعم غزة في القطاع التعليمي هي “رعاية الطلاب ودفع رسومهم”. نسبة الطلاب الذين يدرسون معنا الآن 50%، والنصف الآخر في ظروف مزرية لم تمكنهم من الالتحاق بالدراسة الإلكترونية. هذه هي الأولوية في الوقت الحالي”.

عرض الأخبار ذات الصلة

أما في فترة ما بعد الحرب مباشرة، فالخطة تقضي بنصب مائة خيمة خلال شهر في الجامعة الإسلامية وفي جامعات أخرى أيضا، وفي ضوء الإمكانيات الموجودة سيبدأ التدريس. وتابع: “بدأنا التدريس في الجامعة الإسلامية في الخيام، وسنعود إلى الخيام، وبعد ذلك سنعيد البناء”.

وفيما يتعلق بطلبة غزة العالقين في الخارج، قال شعث إن هناك “محاولات لخدمة طلاب الطب الذين توجهوا إلى مصر خلال العدوان قبل إغلاق معبر رفح”. وتم اتخاذ الترتيبات اللازمة لمعظمهم لإكمال دراستهم في جامعات مختلفة. وتم قبول بعضهم في جامعة مرمرة وفي الجامعة المدنية في إسطنبول. وقد تم ذلك بمساعدة وزير الخارجية التركي، وبعضهم ذهب إلى جنوب أفريقيا، وبعضهم يعمل الآن على توفير أماكن دراسية لهم في باكستان”.

يشغل الدكتور كمالين شعث حاليا منصب نائب رئيس مجلس أمناء الجامعة الإسلامية بغزة ورئيس مجلس إدارة وقف الأمل التعليمي ومقره اسطنبول، تركيا. تقلد مناصب أكاديمية وإدارية مهمة خلال مسيرته الأكاديمية. شغل منصب رئيس الجامعة الإسلامية بغزة من 2005 إلى 2015. ساهم في التطوير الاستراتيجي للجامعة، وعمل محاضرا في جامعة النجاح الوطنية في نابلس، ومهندسا في شركة استشارات هندسية في دبي.